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Quel message transmettons-nous à nos élèves si, dans leurs manuels scolaires, il n’est fait mention des Juifs que dans le contexte de l’Holocauste ? S’ils en retiennent, en d’autres mots, que l’histoire du peuple juif commence et se termine dans la tragédie ?

Il peut être déroutant de devoir choisir parmi le large éventail de ressources offertes en matière d’enseignement de l’Holocauste. Les organismes proposant du matériel éducatif en tout genre (livres, films, outils d’apprentissage interactifs, etc.) abondent.

Enseigner l’Holocauste à des élèves de 6e, 7e et 8e année peut constituer une expérience enrichissante lorsque vous utilisez des ressources éducatives adaptées à l’âge de vos élèves et intégrez des témoignages de survivants dans vos activités d’apprentissage. Cette approche permet aux jeunes d’acquérir des connaissances historiques ciblées et de développer une compréhension élargie et empathique de ce sujet important.

Les élèves canadiens viennent de tous les horizons et arrivent dans nos salles de classe avec un large éventail d’expériences. Lorsque nous enseignons des sujets aussi complexes que l’Holocauste, il importe d’adopter une approche tenant compte des traumatismes afin de soutenir au mieux nos élèves.

Pendant 80 ans, l’Histoire a accordé un sursis aux Juifs, une relative accalmie dans le cycle d’exclusion, de stigmatisation et de persécutions perdurant depuis des millénaires. Mais cette brève parenthèse s’est refermée.

Avec l’introduction de l’enseignement de l’Holocauste dans la révision du programme-cadre d’études sociales de 6e année, les conseils scolaires et les enseignants de tout l’Ontario se sont tournés vers des organisations locales afin d’être soutenus dans leur exploration d’un sujet aussi complexe.