Chapitre 1
« Comment s’est passée ta journée à l’école ? »
Les photos rassemblées dans ce chapitre montrent des élèves posant avec leurs frères et sœurs, en compagnie de leurs camarades de classe, réunis autour d’un livre ou aux côtés de leurs enseignants. Certains élèves sont souriants, d’autres ont l’air plus sérieux.
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Zuzana Sermer (assise à gauche de son enseignante, au 2e rang) sur la photo de sa classe de 4e année. Humenné (Tchécoslovaquie, aujourd’hui en Slovaquie), 1934.
Fondation Azrieli, avec l’aimable autorisation de Zuzana Sermer.
Le goût d’apprendre
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Le saviez-vous ?
Historiquement, à l’instar des filles du monde entier, les filles juives ont eu un accès restreint à l’éducation, contrairement aux garçons. Bon nombre d’entre elles ont ainsi été instruites à la maison. Toutefois, au milieu du XIXe siècle, les jeunes de nombreuses régions d’Europe étaient désormais tenus d’aller à l’école. Ainsi, il est devenu plus courant pour les filles juives de fréquenter les écoles publiques ou les écoles juives privées.
fiches
La valorisation de l’apprentissage
Dans une petite ville de Pologne, un père enveloppe son jeune fils d’un châle de prière. Avançant sur un chemin de terre, il mène pour la première fois son fils à l’école religieuse. Sur place, le garçon lèche le miel des lettres hébraïques écrites au tableau. Cette cérémonie traditionnelle permet aux enfants d’associer l’apprentissage à la douceur.
Cette scène, qui s’est répétée tout au long de l’histoire juive, montre la place centrale qu’occupe l’éducation dans la culture juive. Découvrez comment le goût de l’apprentissage s’est transmis de génération en génération.
Chapitre 2